摘要：科教融汇是职业教育发展的新规律、新方向、新赛道。科教融汇是一个兼具包容性、状态性和结果性的概念，有技术、资源和人才三个刻画维度。科、教、产的相互作用及其要素的深度融汇，使科教融汇呈现出价值丰富性、相互依存性、范围广泛性和方式多样性等特征。科教融汇在职业教育改革中具备的现实基础，为科教融汇提供了条件、支撑和空间。基于此，尝试建立科教融汇视域下职业教育发展的新范式：以技术技能为融汇点，将“科技

为提高物流行业广大职工职业技能水平，提升专业技术人员综合素质，促进物流企业以技立企、以技强企，11月16日上午，中国职工技术协会物流专业委员会成立大会在郑州召开。 中国职工技术协会理事长，全国总工会原副主席、书记处书记李世明，副理事长、组织部部长李伟言;河南省总工会二级巡视员、省机械冶金建材工会主席赵晓明，河南省总工会劳动和经济工作部副部长、河南省职工技术协会秘书长徐进，郑州市总工会原副

党的二十大报告创造性地提出了科教融汇的概念，这是实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略的重要基础，也是我们努力开辟新领域、新赛道和不断塑造新动能、新优势的重要突破口。科教融汇中对于“科”和“教”的定义不单单是指科学研究和教育教学，而是指向更大的范围，表示科学技术、科学研究与教育应当呈现融合交汇的关系。职业教育身处生产前线，作为与经济、产业结合最紧密的教育类型，要想为科技自立自强、人才驱

以人工智能和大数据为代表的现代数字技术已广泛应用到经济社会发展的方方面面，并且推动着人们的工作生活学习和交往发生深刻变革。“十四五”规划纲要提出，迎接数字时代，激活数据要素潜能，推进网络强国建设，加快建设数字经济、数字社会、数字政府，以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变革。数字化时代的到来要求在人才培养领域积极完成数字化转型。 教育数字化转型赋能人才培养 教育数字化转型背景下，

新《职业教育法》规定，“国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。”国家以法定方式，界定了企业在职业教育办学中的主体作用，表明国家对企业举办职业教育的重视和支持，同时也对企业深度参与职业教育寄予厚望。 企办职校协同育人存在误区 企业具有鲜明的行业特征，其自主建办的职业院校如何发挥好行业优势、在育人实践中如何发挥好协同育人作用等，是企办职校健康发